[成长时评]王学明:让课堂成心理健康教育的主阵地 未成年人网

  • 时间:
  • 浏览:4
  • 来源:郑州轻工业学院教务管理系统_正方教务管理系统_正方教务系统潍坊
阅读模式

     

  “老师,我最大的烦恼就是爸妈出去打工,我很想他们,心里感到很孤独!”“老师,我经常感到心里很苦恼,不知道如何排解。”……近日,山东济宁邹城市石墙镇高庄小学四年级教室里,一改往日沉闷的课堂气氛,孩子们一个个跃跃欲试,一吐心中不快。这不是语文课,也不是品德课,而是该校的一节“阳光心理”咨询课。邹城市各中小学校都将心理健康教育作为了学校德育工作的重要内容,纳入了教育教学规划和学科计划。(5月4日《济宁日报》)

  心理健康教育是学生素质教育的重要组成部分,在学校开展好心理健康教育工作,不但可以帮助孩子减轻心理压力、而且还可以使孩子增强自我调节能力。中小学校该怎样做好学生心理健康教育工作?这是值得每个教育者不断探索的问题。

  当下,我们看到,一些学校的心理健康教育存在形式化现象。一方面,一些学校虽然设立了心理咨询室,但与心理教育相关的设备并未配备,比如缺少心理测试软件、上网设备等。另一方面,学校对学生的心理教育并未纳入课堂教学,学生往往是遇到心理问题才去咨询教师,然后教师对问题进行处理,在这种情况下,就会造成一部分有心理问题的学生被忽视。有些学校虽配备有心理咨询师,但大多没有经过专业的心理培训,对心理知识掌握得一知半解,很难对学生做好心理辅导。

  那么,中小学校该如何开展好心理健康教育?透过该篇报道我们看到,邹城市各中小学为学生打造“心灵港湾”的做法,值得肯定。一方面,各学校将心理健康教育纳入民教育教学规划和学科计划,在课程、课时、师资、场所等方面予以保证,这就把课堂教学变成了学生心理素养形成的主阵地,从而为学生的心理健康教育打下坚实的基础。

  另一方面,在学科教学中,邹城市各中小学校注重发挥心理教育的渗透作用,积极引导语文、品德等学科教师深挖教材中的心理教育元素,将适合学生心理教育的内容,有机地渗透到日常教育教学活动中,使学生在不知不觉中就接受到了心理教育和辅导。这些举措,都是对学生心理健康教育的积极尝试,值得肯定。

  当然,除了邹城市各中小学校的做法之外,学校还可以从以下几方面着手,搞好心理健康教育。

  其一,加强对青少年心理卫生知识的宣传、普及力度。学校可以对青少年开展健康教育讲座,通过专题讲座,使青少年了解生理、心理方面的疾病,这样,学生就可以更有效地预防心理方面的疾病,实时协调控制自己的情绪,始终保持积极向上的心态。另外,教师在课余时间也可以给青少年介绍一些适宜的心理书籍,让青少年通过阅读掌握心理学的相关知识,以此达到自我保健的作用。

  其二,加强心理健康教育硬件建设。一方面,学校要建好心理咨询室,像心理测试软件、普查读卡机、上网设备等要配齐,并积极完善学生心理问题咨询制度。另一方面,心理咨询室要配备专业的心理咨询工作人员,这些工作人员必须是系统学习过心理学知识、掌握了咨询基本知识、经验丰富的人。这样一来,学校的心理健康教育就不会流于形式。

  其三,学校、家庭、社会三者要形成合力。青少年的健康成长,不仅是学校的职责和义务,而且也是整个社会、每个家庭不可推卸的责任和义务。学校教师应该将心理健康教育融于学科教学。让课堂成为青少年心理品质形成的主要场所,成为教师开展心理健康教育的重要阵地。家长也应该学习一些心理知识,学会协调与孩子间的关系,培养孩子的心理协调能力。社会的所有成员都应该关注青少年的心理健康,共同努力编织出一张立体的教育网,以此全面提升学生的心理素质。(未成年人网呼啦圈评论 王学明)

   声明:本网原创内容 转载请注明来源未成年人网

四川教育手机报,您身边的家教顾问。扫描二维码即可关注

编辑:曾浩洋

推荐阅读

猜你喜欢